小学数学的知识虽然是一些基础的内容，但是对于孩子来说还是有难度的。如果没有扎实的基础，你会在以后的学习中不知所措，不知所措。所以，要想孩子学好数学，首先要帮他“打好基础”。孩子必须掌握小学数学的学习方法和技巧，才能事半功倍。今天给大家分享五个简单实用的小窍门。
01 注意计算
数学的计算就像语文的识字学习，是最基本的。
我不会阅读，也不擅长阅读中文；我不擅长计算，也不擅长数学。而一个好的计算，将会对孩子们的数学学习有很大的帮助。
家长可以让孩子每天做2分钟的口算。一开始你只能在2分钟内完成20道口算，但之后你会发现你的孩子会越来越快，准确率也越来越高。
02 生活中注意数学
其实，学习数学对生活影响很大，可以提供很多帮助。
例如：
买东西，计算利率，盈利能力等等，都是用数学。在你的生活中，你可以有意识地问你的孩子一道数学题，让他回答。这很简单。你带孩子去买菜。一斤苹果5块钱，3斤多少钱，阿姨20块钱，能退多少钱。
不要小看这些。在小学数学学习中，解题占多数，而解题无非就是通过加减乘除来判断要解哪个公式。这些问题其实都是生活中的问题。生活中接触多了，自然会回答。
03 活动预览
在讲解新知识之前，认真阅读课本，养成主动预习的习惯，是获取数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的指导下学会阅读，并带着老师精心设计的思考题进行预习。
例如，自学样题时，要明确样题是关于什么的，讲了什么条件，要求什么，书中的题怎么解，为什么要这样解，是否有是一个新的解决方案，解决问题的步骤是什么。
把握好这些重要问题，动脑思考，循序渐进，学会利用已有知识独立探索新知识。
有的家长为孩子上课效率很差而头疼；关键的原因之一是他们没有做好准备；自然不能成为目标；
04 思维是数学学习方法的核心
有的孩子对公式、性质、规则等已经相当熟悉了，但遇到实际问题时却无从下手，也不知道如何应用所学知识来解答。
如果有这样一个问题让学生解决“如果一个长方体的高度减去2厘米，它就变成了一个立方体，它的表面积减少了48平方厘米。这个立方体的体积是多少？”
虽然孩子们很好地记住了求体积的公式，但由于问题涉及的知识面很广，很多学生无法弄清楚解决问题的思路。这就要求学生在老师和家长的指导下，逐步掌握解决问题的思维方法。
在单位方面，这个问题涉及长度单位和面积单位；在图形方面，涉及矩形、正方形、长方体和立方体；
从图形变化关系来看：长方形→正方形；从思考和推理：长方体→将底为正方形的长方体的一部分缩小→将四个面的一部分缩小为相等→求一个面的面积→求矩形的长度（即一个正方形的边长） ) → 立方体的体积；
在受到孩子们的启发和分析后，学生根据自己的想法（可绘制的图形）进行回答。
有同学很快回答：
假设原长方体的底长为X，那么2X×4=48得到：X=6（即长方体的边长），所以长方体的体积为6×6×6=216（立方体厘米）。
因此，在学习过程中，老师和家长最大的作用就是启发。
在老师和家长的指导下，孩子们积极思考解决问题的思路，掌握学习方法！
05 培养阅读兴趣
放假期间，我和一位资深老师聊起了孩子的数学学习，分享了一个重点：
“你孩子的数学学习是什么？”老师问。
“题目不难，成绩也不错，一出问题，就好像进不去似的。”说到女儿的数学，我真的很头疼。
“那她平时喜欢看书吗？” （这个问题可能很多和我一样的家长都看不懂。读书？这不是语文老师的事吗？跟数学有关……？）
“我不是特别喜欢，但也不是根本不看，平时喜欢看漫画之类的。”我想了想说道。
“哦，你看过科普书籍和一些经典吗？”老师问。
“不，她不懂，也不想读我认为对学习有用的书。”我有点不好意思的回答。
“有些问题。”老师顿了顿，说：“孩子以后要想在高中学好数理化，就必须在小学多读书，尤其是人文素养深厚的好书。多读好书的孩子，思维活跃，视野开阔。敞开心扉，才能在高年级更显优势。”
“我们带来的数学成绩好的学生，大部分6、7岁就可以看书了。在小学的时候，他们读了很多人文素养很深的好书。他们爱思考，爱看书这些孩子问题的深度和广度有时难倒我。
大多数成绩差的孩子对阅读并不是很感兴趣。两个孩子之间最简单的区别在于他们检查问题的能力。不注重阅读能力的孩子，往往无法理解题意，或者家长常说孩子考题不清晰、粗心。
其实，主要问题在于阅读理解能力。这种孩子无论老师和家长怎么辅导，他们的数学成绩都不会提高多少。 ”
听了她的话，我更明白了，“一个学生读得越多，他的思想就越清晰，他的智力就越活跃。”
阅读对数学的重要性
很多家长总觉得读书带来的变化很慢，考试就在眼前，所以还是觉得直接补课比较好，效果更显着。
其实：阅读的作用不仅在于丰富文化积淀，提高语文素养，更在于帮助孩子点燃思维的火花，开阔眼界，深化思维，提高学习能力。
因此，阅读不仅仅是语言的问题，它是任何学科最重要的事情。研究发现，在一年级或更早开始大量阅读的孩子，在随后的中小学学习中，尤其是数学、物理和化学方面，比从三年级开始阅读的孩子具有更大的潜力。
因为前者在以后的学习生涯中具有深刻的阅读能力和习惯，即理解能力强，而后者阅读时思维肤浅，自然理解能力弱。这种现象在二级流域非常明显。
所以，不要等到中小学遇到困难才无休止地补课。相反，让孩子在4-7岁时解决识字问题。 6-9岁就可以看书，9岁以后会大量阅读，读一本好书。
